الشمــول والإقصــاء

كـــأداة تعلّـــم جوهريــــــــة

Inclusion & Exclusion

as an essential tool for learning

 
مقدمــة الوحــدة التعليميــة

1

Introduction to this Module

لكل منّا، تجربة في أن يكون مشمولا أو مقصى من قبل الآخرين. تشرح هذه الوحدة التلعيمية مفهومي الشمول و الإقصاء مبينةً كيف لمثل هذه التجارب أن تؤثّر على هوية الأطفال و المشاعر التي تتركهم معها. تقدم هذه الوحدة كذلك مجموعة من الأسئلة التي يمكنك استخدامها لإدارة نقاش يدور بينك و بين الطلبة أو بينك وبين زملائك. 

 نتمنى لكم التوفيق.

Everyone has experiences of being included or excluded by others. This module explains the concept of inclusion and exclusion and offers an exercise on how such experiences can make children feel and how they can affect their identities. You can also find questions that you can use to direct a discussion among your students or colleagues.

We hope you’ll find this module useful.

الـهـويـــــــة

تتأثر هوية الطفل منذ الطفولة المبكرة يما يحدث مع الطفل في المدرسة، في الحياة الإجتماعيَة و في المنزل. يمكن لكل يوم أن يحمل معه تجارب من شأنها أن تترك أثرها الدائم على حياة الطفل. 

من المهم للأطفال امتلاكهم شعور الإنتماء إلى هيكل اجتماعي ما وأنّهم مشمولون فيه. في حال تم إقصائهم، ستتراجع صورتهم عن ذواتهم مع مرور الوقت. 

المعلمون /المعلمات الذين يشركون الأطفال من خلال النظر إليهم، و التحدّث معهم سيمنحون الأطفال الدعم و يساعدونهم في بناء احترام لذاتهم و تنمية شعورهم بالانتماء. 

يمكن لبعض المعلمين /المعلّمات إقصاء الأطفال من خلال عدم النظر إليهم، عدم الاستماع إليهم أو حتى عدم معاقبتهم. أيضا يمكن لبعض الأطفال إقصاء غيرهم من الأطفال من خلال التنمر مثلاً. كل ذلك سيشكّل حالة من غياب الأمان.  

2

Identity4.png

A child's identity is affected, from an early age by what happens at school, in the social life and at home. Every day can bring a new experience that will have a lifetime effect on her or him.

 

It is important for children to be included and to feel that they belong to a certain social structure. If they are excluded daily, their self-esteem will go less and less with time.

Teachers who include children by looking at them or talking to them, will be giving support and help in building their self-esteem and sense of belonging. 

 

Some teachers can exclude children by not looking at them, not listening to them or not even punishing them. Also, children who exclude other children can go as far as bullying. All this will create insecurity.

 
Identity
 
مبــدأ الشمــول و الإقصــاء

التمرين التالي، سوف يعطيك فكرة حول ما يمكن أن يعنيه أن تكون مشمولا أو مقصى. 

3

Concept of inclusion and exclusion

The following exercise will give you, your colleagues and your students an idea of what it feels like to be excluded or included.

تمـريـــن

فهـــم شعــور الإقصــاء 

هذا تمرين سريع يهدف إلى فهم ما يعنيه أن تكون مقصى أو أن تقوم بإقصاء غيرك. و كذلك، ما يعنيه أن تكون مشمولا من قبل الآخرين أو أن تحاول شملهم. يستغرق التمرين خمس دقائق و يليه نقاش. 

  • أنت بحاجة _على الأقل_ إلى ثلاثة أشخاص و موجّه للتمرين.

  • على الجميع ان يعيدوا التمرين اكثر من مرة وبأدوار أخرى.

  • يمكنك القيام بهذا التمرين مع زملائك و مع الطلبة. 

Exercise

understanding the  feeling of exclusion

This exercise is a short way to understand what it is like to exclude or be excluded by others. Also what it is like to include or be included by others. This exercise will take around 5 minutes and will be followed by a discussion.

  • You need at least three persons and a moderator to make this exercise work. 

  • You should switch roles and repeat the exercise.

  • You can do this exercise with your students or with your colleagues.

 اضغط على الشخصيات للتعليمات 

 Press on the participants for instructions 

المــوجّـــــــه  (ة)

Divide everybody in groups of 3 people, ask everybody to prepare a short story to tell in one minute. Decide on who starts first. As a  moderator, you control the situation, you decide when time is up and when it is time to start with the new storyteller.

قم بتقسيم الجميع إلى ثلاث مجموعات. 

اطلب من الجميع تحضير قصة قصيرة يمكن سردها خلال دقيقة. قرر من سيبدأ أولا. 

كموجه للتمرين، أنت تتحكم بسير الأمر و تقرر متى ينتهي الوقت و متى على الشخص الآخر أن يبدأ.

MODERATOR

You who are supposed to be in a normal conversation listening to the storyteller, can´t have eye contact with him. Decide what you will do to ignore and/or disturb him as much as you can. You can walk along, talk with the other listener, look at your phone or jump around! Just do unexpected things.

 عليك أن تقرر: أي حكاية تريد أن تروي؟ يمكن للقصة أن تكون حول أي شيء عن طريقك إلى العمل، عن عشاء ما أو عن أي شيء ممتع قد حدث معك. عندما يقول الموجه "ابدأ"، تبدأ بإخبار قصتك محاولا قدر المستطاع شد انتباه  شريكاك في التمرين للاستماع إليك. 

LISTENER
 الــــمســـــتـــمــــــــــع (ة)
 الـــــــــــراوي (ة)

You have to decide what story you would like to tell. The story can be about anything: a walk to work, a dinner or something interesting that happened to you.  When the moderator says “start”, you start telling your story and try as much as you can to include the two others.

عليك اختيار القصة التي سترويها. اي موضوع ممكن، كرحلة عمل، او عشاء مع اصدقاء او اي حدث مثير حصل معك.  عندما يعطي الموجّه الإذن بالانطلاق، عليك البدء برواية قصتك، محاولاً قدر المستطاع شمل الشخصين الآخرين معك

STORYTELLER
LISTENER

You who are supposed to be in a normal conversation listening to the storyteller, can´t have eye contact with him. Decide what you will do to ignore and/or disturb him as much as you can. You can walk along, talk with the other listener, look at your phone or jump around! Just do unexpected

things.

 عليك أن تقرر: أي حكاية تريد أن تروي؟ يمكن للقصة أن تكون حول أي شيء عن طريقك إلى العمل، عن عشاء ما أو عن أي شيء ممتع قد حدث معك. عندما يقول الموجه "ابدأ"، تبدأ بإخبار قصتك محاولا قدر المستطاع شد انتباه  شريكاك في التمرين للاستماع إليك. 

 الــــمســـــتـــمــــــــــع (ة)

بـعـــــد الــتــمـــريــــــن 

يبدأ الموجّه بالنقاش من خلال طرح سؤال للمشاركين حول مشاعرهم

 

فيسأل راوي القصة:

كيف كان شعورك كراوٍ للقصة؟ 

01

كيف تصرفت لتحاول جذب انتباه شريكاك للاستماع إلى قصتك؟

02

After The exercise

The moderator starts the discussion by asking the participants about their feelings.

 

He asks the storyteller:

identity.png
300-Teacher.png

01

How did you feel when you were a storyteller?

02

How did you act to try to make the other two listen to your story?

هو/ هي يسأل المستمع:

كيف شعرت حين طلب منك تجاهل راوي القصة و إقصائه؟

01

هل شملت المستمع الآخر؟

02

He/she asks the Listeners

300-girl.png
300-Teacher.png

01

How did you feel when you had to ignore and exclude the storyteller?

02

Did you include the other listener?

ملاحظــات

عندما يشملك الآخرين

  1. تشعر بأمان أكثر

  2.  تود أن تتكلم معهم

  3. تود أن تبتسم لهم

  4. ستكون قادراً على تضمينهم كذلك

  5. تود أن تخبرهم أكثر

  6. الهيكل الاجتماعي يمنحك شعور الفريق / الجماعة

  7. تشعر بالفخر و الفرح بأن الآخرين يرغبون في الاستماع إلى قصتك 

  8. ستشعر بأنك مهما و تستحق أن تسمع

  9. سيتشكل شعورا إيجابيا ما بين الراوي و المستمع و مرده أن المستمع و الراوي قد قررا شمل بعضهما البعض في هذا النشاط. 

 

 

عندما يقصيك الآخرين

  1. ستشعر بالحزن أو الغضب. رغم محاولاتك الشديدة لإرغام الآخرين على الاستماع إليك، إلا أنّهم تجاهلوك أو ربما قاموا بإقصائك.

  2. قد تشعر بالاستسلام، أي أنك لا تود متابعة سرد قصتك

  3. ستحاول إيجاد طريقة للتواصل مع الموجه بهدف البحث عن دعم يمكنك من تخطي هذه الدقيقة. 

4

4.png
identity.png
Observations

When others include you:

 

  1. you feel more secure

  2. you want to talk to them

  3. you want to smile at them

  4. you are willing to include them too

  5. you want to tell them more

  6. The social structure makes you feel in a group.

  7. They feel happy and proud that others want to hear your story.

  8. You feel that you are important and worth listen to. 

  9. A positive feeling is created in the storyteller and in the listener. This feeling comes if both listeners decide to include each other.

 

 

 

When others exclude you

  1. You feel sad or angry, how hard you tried to make the others listen but they just ignored you and your story or even excluded you.

  2. You can feel like giving up, that you want to stop telling your story.

  3. You feel that you try to find contact with the moderator to get support to be able to go through the minute

 

" كانت الورشة ممتعةّ! نفتقد هذه الآلية من التعامل مع الأطفال اللاجئين، أي أنها ليست مصاغة بشكل دقيق حول كيفية التعامل معهم. نحن نعمل وفق أسلوب ذاتي دون دليل مهني. كل الوحدات التعلميّة كانت ممتعة لأنها جلبت لنا أشياء جديدة من شأنها أن تساعدنا في حياتنا الشخصية و المهنية"

نعيمة

Give Us Your Feedback
Rate UsPretty badNot so goodGoodVery goodAwesomeRate Us

Thanks for submitting!