Dealing with Attitudes
1
توضح هذه الوحدة التعليميّة مفهوم التحفيز، و كيف يمكن استثماره بشكل إيجابي لك كمعلم و كذلك للطلبة.
يمكن للتحفيز أن يساعدك في التعرف على نفسك و كذلك على الطلبة، بمعنى معرفة ما الذي من شأنه أن يحفزك على التعلّم بشكل أفضل.
This module will explain what motivation is and how to put it to good use for yourself and for your pupils.
Motivation might help you know yourself and your students better in terms of what drives you to learn and how to learn better.
هل سبق لك أن جلست أمام طاولة الدراسة، قمت بفتح كتابك و أطلت فيه النظر دون أي إنجاز يذكر ثم قلت لنفسك " أعلم أنه يتوجب علي إتمام هذه المهمة، لكن لماذا لا أستطيع البدء فيها؟"؟ إن حدث ذلك مسبقا، حاول أن تتذكر ما عنته هذه المهمة لك. قم بالضغط على الإجابة المناسبة:
إذا كانت إجاباتك أكثر في الجانب الأيسر، ربما لم تكن متحفزاً للقيام بهذه المهمة. لكي يكمل المتعلّم مهمةً ما " الأهم أن يكون المتعلم مستعدا للقيام بالمهمة و مواجهة مواقف الأداء.على الأمر أن يترافق بحاجة داخلية أو حافز/اقتراح خارجي للتعلم".
2
Have you ever been in a situation where you sit down at your desk, open your book, stare at it, and keep staring with no improvement until finally you desperately say to yourself “I have to do this task but why can I not get started?” If so, try to remember what that task meant to you. Click on the right answer:
If you answer more on the right side, maybe you were not motivated for that task. In order for a learner to complete a task, «most importantly: the learner must be prepared to take on the work of learning and face performance situations. It has to be stimulated by an inner need or by external suggestions or compulsions to learn» (Metzig & Schuster, p. 45, 2016).
3
يمكننا أن نعتبر أن التحفيز هو المحرك لسلوك الأشخاص. يتضمن التحفيز عوامل نفسية و فسيولوجية تقودنا للتصرف بطريقة معيّنة. أن تكون متحفزاً، أي أن تمتلك اهتماما بشيء ما، أن تكون مستعدا و قادرا على بذل جهد لشيء ما. و هنالك نوعان من التحفيز: داخلي وخارجي.
Motivation is the engine of people’s behavior. It involves various psychological and physiological factors that lead us to behave in a certain way. Being motivated means having interest in, being willing and ready to spend effort for something. There are two types of motivation: intrinsic and extrinsic.
دافــع داخلي
سلوك تعلمي يتم ممارسته لأن السلوك بحد ذاته مصاحب بتجارب إيجابيّة كروح الانجاز، الفخر، حب الإستطلاع، الخ..
Intrinsic motivation
means a certain learning action is carried out because the learning action itself is accompanied by positive states of experience such as interest, pride, achievement, curiosity, and so on.
دافــع خارجـــي
سلوك تعلّمي يتم ممارسته لأنه يؤدي إلى نتيجة إيجابية أو يساعد على تجنّب نتيجة سلبيّة، كالعلامات، العقاب، الهيبة، المال، الخ..
Extrinsic motivation
means that a certain learning action is performed because it leads to a positive consequence or a negative consequence is avoided; such as grades, punishment, praise, money, and so on.
تدريب حول أنواع التحفيز
الرجــاء اخــذ الوقــت للتفكيــر بالأسئلــة التاليــة
ملاحظة: لن يتم قراءة او حفظ او تحليل اياً من اجوبتك. تعتبر علب النصوص ادناه ادوات لمساعدتك على تدوين ملاحظاتك بشكل اسهل، وستحذف تلقائياً نهاية كل جلسة.
Exercise on the 2 types of motivation
Please take the time to reflect on the following questions:
Note that your answers will not be read, saved or analyzed by us. The text boxes below are only tools to help you take notes smoothly and will be erased at the end of every session.
حاول أن تتذكر، حين كنت ترتاد المدرسة لتتعلم. لماذا كنت في المدرسة؟ لماذا كنت تتعلّم؟ ما الدافع الذي جعلك تدرس و تتعلم؟ بمعنى آخر، ما الدوافع الأكاديمية التي امتلكتها حينها؟
Try to remember when you were a child attending school and studying - why were you at school and why were you studying? What drive made you study and learn? In other words, what were your academic motivation sources?
هل كانت المحفزات السابقة داخلية أو خارجية؟
Were the motivation sources listed above intrinsic or extrinsic?
كيف يمكنك أن تساعد طلابك/طالباتك في تنمية الحافز الداخلي؟
How can you help your pupils develop intrinsic motivation?
4
نصيحة
اعد النظر بمشاعرك تجاه ومعلوماتك عن التعلّم
T. 123-456-7890
نصيحة
ماذا يعني لك التعلم؟ هل هو ذلك النشاط الممل الذي يجب أن تؤديه على أية حال؟ أو أنه من الممتع بالنسبة لك أن تتعلم أشياء جديدة؟ حاول أن تعرف شعورك نحو التعلم لتكن أكثر إدراكا للسلوكيات التي من شأنها أن تؤثر في عملية التعلم.
Tip
Revisit your feelings and cognitions related to learning
T. 123-456-7890
Tip
Ask yourself what does learning mean to you? Is it something boring but you have to do it anyway or is it fun for you to learn new things? Try to find out how you perceive learning so that you can be more aware of your attitudes that might affect your learning in a certain manner.
نصيحة
كن على دراية بمعنى و فوائد التعلّم الناجح.
T. 123-456-7890
نصيحة
حاول أن تفكر، كيف يمكن لإنهاء هذه المهمّة أن يكون نافعاً لك و للإنسانيّة. إن تمكنت من إيجاد إجابة لذلك، ربما صار بإمكانك أن تنهي المهمة.
Tip
Make yourself aware of the meaning and practical benefits of the learning success
T. 123-456-7890
Reflect on how completing this task will eventually be beneficial for you or humanity. If you can find an answer to this, you might be more willing to complete that task.
نصيحة
قم بمراجعة عاداتك الدراسيّة
T. 123-456-7890
نصيحة
ما هي عاداتك الدراسيّة؟ و إلى أي مدى هي مناسبة لك؟
عادات و سلوكيات التعلّم من أهم محددات مدى فاعلية التعلّم.
Tip
Revisit your study habits
T. 123-456-7890
What are your study habits and how much do they work for you? Study habits and attitudes are great determinants in the effectiveness of learning.
نصيحة
وثّق وقت التعلّم، و مدى التقدّم.
نصيحة
قم بكتابة ذلك مثلاً في تقويمك الخاص الذي هو على مرأى منك و ذلك لكي تعرف دوماً أين أنت، وإلى أين تتجه.
Tip
Document learning time and learning progress
Write them for example on a calendar that is clearly visible in the field of view from the desk so that you know all the time where you are and where you are headed.
نصيحة
وسّع إصرارك الذاتي للتعلّم وفق وقت التعلّم، مكان التعلّم، طرائق التعلّم، و أهداف التعلّم
T. 123-456-7890
نصيحة
يمكنك القيام بالأمر بشكل أفضل عندما تتحكم بإيجابية في عملية التعلّم.
Tip
Maximize self-determination in terms of learning time, place of learning, learning methods and learning goals
You do it better when you actively control your learning process.
نصيحة
اضمن وجود بيئة تعليمية محيطة مناسبة
قم بإعداد مناخ مريح و هادئ للدراسة. لكن كن حذراً، الكثير من الهدوء قد يجعلك تشعر بالنعاس!
Tip
Ensure a good learning atmosphere
T. 123-456-7890
Make a comfortable and peaceful climate to study. Be careful though; if you are too comfortable and peaceful, you might get sleepy!
نصيحة
حافظ على الاستمرارية و الالتزام في العمل
إلى أي مدى أنت ملتزم في إتمام ما بدأت به؟ معظم الطلبة، يجربون بعض الآليات في التعلّم و لكن لا يواظبون عليها.
بمجرد أن تستمر باستخدام طريقة ما، سيصبح ذلك عادةً.
Tip
Sustain commitment and continuity in application
How committed are you to continue what you have started? Most students try some techniques and methods for studying but don't sustain them. Once you commit to something that works, it will probably be a habit.
نصيحة
قم بتقييم النتائج
هل تقيم نتائج أفعالك؟ إلى أي مدى طريقتك الجديدة في التعلّم فعالة؟ ما التغيرات التي من الممكن أن تساعدك؟ كيف يمكنك أن تقوم بهذا التغيير؟
Tip
Evaluate the results
Do you evaluate the results of your actions? How effective is the new way you are trying? What changes might help you better? How can you do that change?
نصيحة
قم بالتخطيط لمكافآت ذاتية قريباً
المكافآت التي تقدّمها لنفسك في نهاية المهمّة، هي أكثر فاعليّة عندما يتم تلقيها فور انتهاء تأدية المهمّة.
Tip
Plan self-rewards soon
The rewards you offer to yourself at the end of a task is much effective when it's received right after the completion of the task.
نصيحة
انظر إلى النجاحات الصغيرة على أنّها سعادة، و انتبه أن السعادة لا تبقى دائما و تتطلب بذل جهد جديد.
اشعر بالسعادة من أنك الآن تمتلك مهمة منتهية، ولكن هذه السعادة ستغيب لذا أتمم مهمة ثانية و استمتع من جديدّ
Tip
Consider "easy success" as happiness and acknowledge that happiness doesn´t stay and new effort is needed
Feel the joy of having completed one task, but this joy will eventually fade. Complete another task and enjoy!
نصيحة
قم بكتابة عق ود عمل مع نفسك
عد نفسك أو شخصا آخر تهتم لأمره بأنك سوف تنجز المهمّة!
Tip
Write employment contracts with yourself or others
Promise yourself or another person you care about that you will do it!
نصيحة
قم بالتبادل مع الآخرين تبعا لتواريخ محددة
اطلع كيف يتعلم زميلك/زميلتك و شاركهم تجربتك كذلك
Tip
Have exchange with others on pre-set dates
Check with a peer how her/his learning is unfolding and tell them about yours.
نصيحة
احتفظ بمفكّرة للتعلّم
قم بمتابعة تقدمك من خلال الك تابة المنتظمة و العودة لما كتبت في مفكرتك
Tip
Keep a learning diary
Keep track of your progress by writing regularly and going back and reflecting on your diary.
references: (Metzig & Schuster, p.53, 2016; Yeşilyaprak, 2012)
5
قم بتقديم التغذية الراجعة لطلابك حول ما يمكنهم أو ما لا يمكنهم أن يقوموا به.
نصيحة
T. 123-456-7890
Provide feedback on what they can do rather than what they cannot do
Tip
قم بتقديم التغذية الراجعة حول التصرف وليس حول الشخصيّة.
نصيحة
T. 123-456-7890
Provide feedback on specific behavior rather than personality
Tip
قم بالتفريق ما بين السلوك و الشخصيّة.
نصيحة
T. 123-456-7890
Differentiate performance from personality
Tip
لا تقارن بين الطلبة، كل طفل هو طفل مميز، و لكل قواه الخاصة.
نصيحة
T. 123-456-7890
Do not compare. Every child is unique. Every child has his/her own secret power.
Tip
شجّع التعاون بدلاً من المنافسة.
نصيحة
T. 123-456-7890
Support cooperation instead of competition
Tip
التشجيع على تحمّل المسؤوليّة.
نصيحة
T. 123-456-7890
Encourage taking responsibility
Tip
References Metzig, W. & Schuster, M. (2016). Lernen zu lernen. Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen. Berlin/Heidelberg: Springer-Verlag. Yeşilyaprak, B. (2012). Yirmibirinci yüzyılda eğitimde rehberlik hizmetleri. Nobel.
" أستخدم ما تعلمته لطرح الأسئلة على الأطفال، و لأخبرهم بأن: هنا لا ضغط بتاتا، و الأمر يعود إليكم/ن بشكل مطلق. وجدت أن تلك طريقة ناجحة حيث يتعلم الأطفال بسهولة و استرخاء. هذا ما بقي معي: لا تجبر الأطفال على شيء، بل أعطهم الفرصة للتعبير عن رأيهم"
مشتركة في ورشة العمل في برلين.
